воскресенье, 30 ноября 2014 г.

Демографическая ситуация Челябинской области

1. Социально-демографическая ситуация в Челябинской области - сложная, ибо численность населения стабильно (постоянно) сокращается.

2. Убыль населения. За последние годы население Челябинской области потеряло около 200 тысяч своих составных единиц - человек. Падение рождаемости, снижение продолжительности жизни, рост смерти - негативные тенденции, способствующие постоянной убыли населения.

3. Рождаемость. Уровень рождаемости стремительно катится вниз. По сравнению с 1991 годом число родившихся снизилось уже более чем на 35%! В наши дни рождаемость даже не обеспечивает простого воспроизводства населения.

4. Смертность. Падение жизненного уровня в области, ухудшение условий существования (ухудшение качества питания, недоступность для отдельных слоёв населения высококачественных медицинских услуг, запущенность экологической ситуации, старение населения области и пр.) обусловливают увеличение уровня смертности в регионе. Естественная убыль населения (смертность преобладает над рождаемостью) - основная причина сокращения числа населения в Челябинской области.

Естественное движение населения Челябинской области за 2009-2011 гг.
(показатель на 1000 населения)
Наименование показателя
2009 г.
2010 г.
2011 г.
область
УФО
РФ
область
УФО
РФ
область
Рождаемость
13,0
13,6
12,4
13,3
14,1
12,5
13,6
Смертность
14,3
12,9
14,2
14,3
13,0
14,2
14,2
Естественный прирост
-1,3
0,7
-1,8
-1,0
1,1
-1,7
-0,6
Младенческая смертность
8,4
7,1
8,1
7,6
6,7
6,7
7,46
5. Соотношение полов. Диспропорция мужчин и женщин продолжает расти. Численность женщин возрастает за счёт повышенной смертности мужского населения. Более того, заметна неприятная тенденция к снижению продолжительности жизни в регионе, особенно это касается доблестной мужской половины населения.

6. Трудоспособность. Население стареет. В связи с этим с каждым годом уменьшается количество людей трудоспособного возраста (в то время как число пенсионеров движется в обратно пропорциональной зависимости - растёт). Из-за вышесказанного возрастает нагрузка на трудоспособное население, что (в свою очередь) негативно влияет на общую демографическую ситуацию области.

7. Миграция также влияет на демографическую ситуацию региона. Прирост населения за счёт мигрантов увеличивается с каждым годом.

ОСНОВНЫЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ более ранних лет

1990
1995
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Численность населения (на конец года), тыс. человек
3706,4
3679,3
3644,0
3621,4
3597,7
3573,5
3551,4
3531,3
3516,3
        в том числе:
   мужчины
1736,9
1723,4
1694,3
1679,0
1663,3
1649,1
1636,3
1624,0
1615,6
   женщины
1969,5
1955,9
1949,7
1942,4
1934,4
1924,4
1915,1
1907,3
1900,7
Из общей численности - население в трудоспособном возрасте, тыс. человек
2095,2
2093,2
2188,1
2197,0
2209,5
2223,9
2228,9
2228,4
2219,7
Число родившихся на 1000 человек населения
13,1
9,0
8,9
9,3
10,1
10,4
10,7
10,4
10,8
Число умерших на 1000 человек населения
10,4
14,9
15,5
15,6
16,4
16,5
16,2
16,3
15,4
Естественный прирост, убыль (-) на 1000 человек населения
2,7
-5,9
-6,6
-6,3
-6,3
-6,1
-5,5
-5,9
-4,6
Ожидаемая продолжительность жизни при рождении, число лет:
   все население
69,95
64,41
64,65
64,91
64,51
64,42
64,64
64,77
66,17
   мужчины
64,85
57,87
58,13
58,60
58,22
58,12
58,21
58,36
59,89
   женщины
74,58
71,70
71,85
71,80
71,45
71,38
71,69
71,75
72,80

суббота, 13 сентября 2014 г.

Моё "весёлое" лето: школьный летний лагерь, Курча, творческая деятельность и, конечно же, ... пустая трата времени =)


Моё "весёлое" лето: школьный летний лагерь, Курча, творческая деятельность и, конечно же, ... пустая трата времени =)


Долгожданное лето 2014 года... После тяжёлого учебного года, полного трудностей и непонимания, смеха и слёз (ну, возможно, я немного преувеличиваю), взлётов и падений, так хотелось кинуться в распростёртые объятия солнечного лета... И вот оно, дождливое и хмурое, какое-то недружелюбное и унылое, затянуло меня в пучину безделья и скуки. Не этого я ожидал от него. Но стоит заметить, что и такое, казалось бы, неправильное лето оставило после себя  кучу ярких воспоминаний, незабываемых впечатлений, непередаваемых эмоций, которые, впрочем, я всё-таки попытаюсь передать.

В своём сообщении я раскрою такие темы, как "Трудовая деятельность", "Духовная деятельность", "Общение как обмен информацией", "Малая группа", "Общение как понимание". Возможно, я что-то упустил, но каркас социальной стороны моего отдыха состоит именно из вышеперечисленных названий. Что ж, начнём-с... )))

1. Трудовая деятельность или школьный летний лагерь.   

Почти весь первый месяц лета я провёл в школьном летнем лагере. Признаться честно, я ожидал немного другого. Вспоминая предыдущие лета, в голове всплывают различные походы в кино, в боулинг, иногда даже в бассейн (!!!), футбол и множество других интересных занятий. В этот раз всё было иначе. Придя в лагерь в первый день, я сразу же понял: мУЧЕНЬЕ продолжается. Вместо того, чтобы отдыхать, наслаждаться общением друг с другом, а также вместо различных выходов в свет, мы сидели в кабинетах и зубрили уже порядком поднадоевшие за год школьные предметы. Математика, английский, история... Полагалось, наверное, что багаж наших знаний должен был увеличиться, но на деле ничего такого не произошло, так как мысли каждого из присутствовавших тогда наверняка были где-нибудь на Канарах под пылающим субтропическим (вроде) солнышком.   Но на этом не ограничивались "возможности" школьного летнего лагеря. Как вы думаете, с чем же ещё предстояло столкнуться нашему брату? Правильно, с отработкой! В чём же заключается отработка? В таскании парт, учебников, шкафов из одного кабинета в другой, с первого этажа на четвёртый. Весьма утомительное и небезопасное для моего больного позвоночника занятие.) Приятным моментом лагеря стала творческая деятельность, которая изредка разбавляла общую унылую атмосферу (островок духовности среди трудового океана).
    

2. Курча: всё смешалось...

Пожалуй, самое яркое впечатление от лета 2014.
Первое, что мне особенно запомнилось в Курче, это, разумеется, люди. Совсем другие люди, не то, что окружающие меня в городе. Умные, отзывчивые, общительные... Одним словом, ИНТЕРЕСНЫЕ! Общение с ними всегда очень увлекательно и, что немало важно, познавательно. С ними не соскучишься =)

Второе немало важное положительное явление - каждодневная КТД (коллективная творческая деятельность). Немного поясню, что такое КТД. КТД - это небольшое выступление (7 - 10 минут), которое каждый отдельный отряд готовит на специально подобранную тему. Действо воистину грандиозное! Полдня отряд придумывает тематическую КТД! Тут есть всё: и общение между членами малой группы (отряда), и сплочённая коллективная работа, и творчество... В общем, всё, что нужно человеку для счастья! :D
Третье воспоминание о Курче - орлятский круг. Ооо, это просто божественно! Не буду углубляться в подробности его устройства, так сказать, а просто скажу, что весь лагерь встаёт в круг и исполняет песни под гитару.) Пару раз я даже удостаивался чести быть гитаристом! Незабываемо! Орлятский круг - ещё одно яркое проявление коллективной творческой (духовной) деятельности.

Четвёртое. День Д. Вы спросите меня: "Что это такое?" Я отвечу: "День девочек". Мало того, что это хороший повод для ухаживания за прекрасным полом (тем самым вы совершенствуете свои манеры, узнаёте что-то новое), так это ещё и замечательный шанс блеснуть своими творческими способностями (если таковые имеются, конечно). ;) И вот, мы с моим товарищем, Александром Журавлёвым, решили написать песню и посвятить её нашил любимым девочкам. По-моему, получилось неплохо (для первого раза), но судите сами.)


Девчатам "Курча 2014" посвящается: 

Бывает так, что настроение
Такое хмурое, как туча при грозе,
Но встреча с вами - вот оно - спасенье!
Мы будем вместе и в счастье, и в беде!

Припев:
Бывают дни совсем ненастные,
Печаль наполнит грудь, и парни все взгрустнут,
Но наши девочки такие классные,
Тепло и радость нам в жизнь внесут.

А может и так, что вам взгрустнётся,
И мы на помощь к вам скорей поспешим.
И, безусловно, настроение проснётся,
И тоска отступит, когда мы вас рассмешим.

Припев 

К сожалению, нет возможности присоединить сюда саму аудиозапись (так как она пока существует только в моей голове :) ), но как только, так сразу.)

Пятое! Хотелось бы отметить то, что учебный процесс не прекращался и здесь! В Курче работали различные лаборатории, которые необходимо было посещать участникам сборов. Я посещал следующие лаборатории: "Экспериментальная медицина", "Психология социальных сетей", "Футурология". Я научился определять группу крови и резус-фактор человека, выяснил, что я интроверт, стремящийся к экстраверту, и узнал то, что в ближайшем будущем людей будут...КЛОНИРОВАТЬ!!!))) 

Орлятский круг


КТД :DDD


Творим-с


3. Середина июля - август. Домашнее творчество.

Приехав из Курчи, я стал вести праздно-домашний образ жизни. Вставал не раньше, чем в 12:00, много ел, мало двигался, гулял с друзьями, часами зависал в интернете и очень долго спал. Казалось бы, абсолютно ничего интересного. Но это не так. Возьмём, хотя бы, мои ежедневные прогулки с друзьями. Это и общение, и познание (в какой-то степени), и положительные эмоции (что немало важно). Более того, такие частые вылазки привели к тому, что однажды я даже стал, если так можно выразиться, асоциальным элементом (на короткий промежуток времени, разумеется). Подробнее распространяться об этом не буду, ибо стыдно безумно...((
Общение в интернете тоже сыграло свою роль в моей социальной летней жизни. :)

Но всё это ничто по сравнению с моим главным занятием в этот промежуток времени - стихоплетением.) По другому назвать это язык не поворачивается. Долгими летними вечерами я сидел, в небе за окном зажигались звёзды, ко мне приходило вдохновение. Я начинал писать, писать, писать... И порой даже получалось что-то путное, как мне кажется. Предлагаю вам ознакомиться с некоторыми отрывками из моих "произведений искусств".


Влюблённость – чувство не из лёгких,
А по-другому это не назвать.
Любовь – то слишком сложно,
Её не каждому дано понять.
Робея пред твоей красою,
Испытывая лёгкую смущённость,
Я чувствую свою влюблённость.

...

Когда на город опускается закат,
А в голове твоей нерадостные мысли,
Тень одиночества скользнёт в твоих глазах
И серой тучею в душе твоей зависнет.

Печаль нахлынет вновь, воспоминания
Тех славных дней, как солнца яркий свет,
Как соль на рану, принесут страдания,
Твой крик отчаяния – тишина в ответ.

Взгляни в окно, увидишь ты –
Погода вторит настроению.
Увяли нежные цветы –
Они не вечны, без сомнения.
 
...



Пустынная улица. Скоро закат.
Над городом грозные тучи.
Иду одиноко, не глядя назад,
Весь мир окружающий скучен.

Моё настроенье погоде под стать,
Того и гляди, дождь пойдёт.
Не знаю, что делать, мне тяжко дышать,
А сердце сковал серый лёд.


И вот ты вошла в мой безрадостный мир,
Как бабочка в душу впорхнула.
И словно звучанием в тысячу лир
Любовь в моё сердце вдохнула.

Душа ожила, расправила крылья,
И сердцу вдруг стало тепло.
Влюбился в тебя я так нежно, так сильно,
Так трепетно, ярко, светло.

Но вот ты исчезла, но вот ты пропала,
Всю радость с собой унеся.
И вновь одиноко, тоскливо мне стало,
Вернулась былая стезя.

Прошу тебя, ****, ко мне ты вернись,
Впусти в мою душу отраду.
Моих глаз божественным взглядом коснись,
Мне большего в жизни не надо.

...


Глубокое одиночество
Тебя заточило во тьме.
Тяжесть на сердце, и хочется
Скорее увидеться с ней.

Услышать «привет» в знак приличия,
И ей улыбнуться в ответ.
Но во взгляде её – безразличие,
Ведь тебя в её сердце нет.


Любовная лирика, если это можно так назвать.


Итог

Вот и всё... Лето было очень разным: то скучным, то весёлым; то дождливым, то солнечным; то тусклым, то ярким. Впечатлений много, хоть и не все они приятны. Воспоминания обычно приносят боль и горечь (особенно от того, что в моей жизни на данный момент нет Курчи), но иногда и тепло, и отраду, и спокойствие. Надеюсь, что рассказ о том, как я провёл лето, оказался нескучным и отвечал всем требованиям.

А теперь небольшая разминка для мозга :)
Она очень лёгкая ;)


воскресенье, 18 мая 2014 г.

Характеристика семьи

Я хочу охарактеризовать свою семью с позиции выполняемых ей функций.

Репродуктивная функция (биологическое воспроизводство членов общества): я являюсь результатом качественно выполненной репродуктивной функции семьи (моей).

Воспитательная функция (освоение новым поколением социальных норм, моральных ценностей, получение накопленных знаний и опыта): моим воспитанием занимаются все члены семьи. С раннего детства мне прививают правила поведения в обществе, которые необходимо соблюдать. Более того, родители делятся со мной своим жизненным опытом, предостерегая от совершённых ими ошибок.

Хозяйственно-экономическая функция (ведение домашнего хозяйства и семейного бюджета, распределение домашнего труда и т.п.): если к семейному бюджету я не имею практически никакого отношения (этим занимаются остальные члены семьи), то домашнее хозяйство распределено между всеми членами семьи, включая меня (другое дело, что не в равной степени). Аналогично и с распределением домашнего труда.

Эмоционально-психологическая функция (семья помогает человеку обрести спокойствие и уверенность, создаёт чувство психологического комфорта): эмоциональная поддержка - важное качество, характеризующее нашу семью с наилучшей стороны. Все друг другу помогают, создают друг для друга атмосферу психологического комфорта. Конечно же, в семье случаются и ссоры, и небольшие конфликты, но обычно всё идёт тихо и гладко. Поддержание общего жизненного тонуса было, есть и будет в нашей семье.

Рекреационная функция (духовно-эстетические моменты, организация проведения свободного времени): насчёт этого тоже не возникает никаких вопросов. Одно то, что меня ещё в раннем детстве отдали в музыкальную школу (для духовного развития моего), говорит о многом. Организацией досуга занимаемся в основном мы с мамой (семейного, во всяком случае).

Социально-статусная функция (семья предоставляет своим членам социальный статус => воспроизводит социальную структуру общества): семья предоставляет мне статус сына и внука, брата, племянника и дяди. Аналогично и с другими членами семьи (мама Лена, бабушка Люда, дедушка Гена, дядя Серёжа и т.д.).

Сексуальная функция (семья регулирует сексуальное поведение людей, определяя, кто, с кем и при каких обстоятельствах может вступать в сексуальные отношения): мои родственники запрещают мне посещать "сомнительные" (как они выражаются) места, с целью ограничения возможности беспорядочных половых связей. Это пример регулирования сексуального поведения людей (в данном случае - меня).

Типы семей       

Для начала я скажу, что моя семья является неполной, так как у меня нет отца. 

Более того, моя семья является расширенной, так как помимо меня и моей мамы, её полноценными членами являются мои бабушка и дедушка (родители мамы).

Так как я единственный ребёнок в семье, то мою семью можно смело назвать малодетной.

Моя семья матрилокальная, так как квартира принадлежит моему дедушке - отцу моей мамы.
  

суббота, 26 апреля 2014 г.

Класс как малая группа

10"Б" класс МАОУ гимназии №23

Наш класс является реальной группой, так как это действительно существующее объединение людей, связанных между собой определёнными отношениями и осознающих свою принадлежность к нему. 

Более того, он, конечно же, является формальной группой (официальной и организованной; со специфическими задачами по достижению каких-либо конкретных целей).

Это первичная группа, так как в классе существуют непосредственные контакты между людьми (членами данной группы).

Какие же межличностные отношения в нашем классе?


Во-первых, они неофициальны. Отношения в классе складываются на базе личного отношения (прошу прощения за повтор), и для них не существует общепринятых норм, правил, требований и положений.

Во-вторых, отношения в классе (в большинстве своём) личные, потому что они обусловлены прежде всего симпатиями и антипатиями, возникающими между членами группы.

И в-третьих, отношения в классе могут быть как рациональными (т. е. основанными на знаниях людей друг о друге и их объективных характеристиках), так и эмоциональными (так как они могут быть основаны на индивидуальном восприятии человека человеком).

Групповая интеграция

Группу можно условно представить состоящей из трёх слоёв. Каждый слой связан с особым принципом построения отношений между членами группы и соответствующим им уровнем развития, а значит, и степенью интеграции. Первый (поверхностный) слой основан на непосредственных контактах между людьми, которые, в свою очередь, основаны на эмоциональном восприятии друг друга, приемлемости и неприемлемости. Этот слой соответствует начальной стадии развития группы. Безусловно, в нашем классе всё это имеется (непосредственные контакты между одноклассниками, основанные на эмоциональном восприятии друг друга, приемлемость и неприемлемость (кто-то кого-то принимает, а кто-то кого-то нет)). Во втором слое имеют место быть отношения, основанные на совместной деятельности. А вот что касается совместной деятельности, то я не могу сказать, что в нашем классе она постоянно протекает. Да, иногда такое случается, когда все объединяются для достижения общей цели, но обычно её или нет, или существуют отдельные очаги совместной деятельности (образуются отдельные группы в группе). Вывод: такие отношения характерны для нашего класса, но они возникают периодически. "Отношения второго слоя" имеют прямое влияние на "отношения третьего слоя", так как принятие всеми членами группы единых целей групповой деятельности зависит от самой групповой (совместной) деятельности. Значит, "отношения третьего слоя" возникают в нашем классе с такой же периодичностью, как и "отношения второго слоя". Не чаще. Третий слой соответствует высшему уровню развития группы, следовательно, можно заключить, что 10"Б" класс - динамическая система (группа), так как он (класс) то достигает вершины своего развития, то опускается с этой вершины на более низкий уровень. 

«Песчаная россыпь» десь люди или еще мало знают друг друга, или просто не решаются, а может быть, и не желают пойти навстречу друг другу, нет общих интересов, общих дел).

«Мягкая глина»  группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива, хотя они и робкие; не все получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы).


«Мерцающий маяк» ормирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел верным путем; в такой группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе).

«Алый парус» ружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью; командный состав парусника знающие и надежные организаторы, авторитетные товарищи).  

     «Горящий факел» орящий факел — это живое пламя, горючим материалом которого являются тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив).

По-моему, наш класс находится на этапе между "мягкой глиной" и "мерцающим маяком". Иногда члены группы пытаются объединить усилия для выполнения каких-либо задач, но в связи с отсутствием опыта коллективной работы, многое идёт наперекосяк. Организовать деятельность в нашем классе - это тяжкий и изнурительный труд (к сожалению). Но порой ученики 10"Б" класса заинтересованы в совместной работе: они стараются трудиться сообща и помогать друг другу. Правда, стоит заметить, не так уж часто у нас это получается. Дают о себе знать разногласия в коллективе и недостаток опыта совместной деятельности.   
В нашем классе имеет место быть такое явление, как конформизм. Превалирует (на мой взгляд) внешний конформизм. Часто сталкиваешься с такими ситуациями, когда между членами группы возникают противоречия. Естественно, более сильные личности "давят" на своих менее сильных товарищей. Случается, что последние прогибаются под иную точку зрения, пересматривая свои взгляды и принимая точку зрения "победившего", что есть яркий пример внутреннего конформизма. Но такое происходит нечасто. Обычно же бывает так, что одна сторона противостояния делает вид, что принимает позицию другой (по разным причинам, например, во избежание возникновения конфликтной ситуации). Это есть другой вид конформизма - внешний, о котором уже было упомянуто выше.
Но существует и обратная конформизму сторона - нонконформизм. Согласитесь, в любой группе есть такой человек, который постоянно идет "против течения". У него есть своя четкая позиция, в которой он более чем уверен. Данный индивид воспринимает "в штыки" любую оппозиционную точку зрения, его невозможно переубедить. Он идет на открытый конфликт с большинством, будучи твердо убежденным, что он прав. И наш класс, конечно же, не без таких экземпляров.

среда, 9 апреля 2014 г.

Конспект*

Информационное общество

Информационное обществообщество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы — знаний.

Критерии, характерные для данной стадии развития общества:
  • увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества;
  • возрастание числа людей, занятых информационными технологиями, коммуникациями и производством информационных продуктов и услуг, рост их доли в валовом внутреннем продукте;
  • нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ;
  • создание глобального информационного пространства, обеспечивающего:
(а) эффективное информационное взаимодействие людей;
(б) их доступ к мировым информационным ресурсам;
(в) удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах;
  • развитие электронной демократии, информационной экономики, электронного государства, электронного правительства, цифровых рынков, электронных социальных и хозяйствующих сетей.

Информатизация сопровождается перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. 
Более того, она (информатизация) изменяет и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. 
Еще одна характерная характерная черта этой сферы - появление развитого рынка информационных ресурсов и услуг. Этот рынок включает секторы:
  • деловой информации;
  • профессиональной информации;
  • потребительской информации;
  • услуг образования и др.
На данный момент информационные и коммуникационные технологии находятся на очень высоком уровне. Более того, они находятся в постоянном развитии. Постепенно происходит универсализация ведущих технологий, то есть вместо создания для решения каждой задачи собственной технологии разрабатываются мощные универсальные технологии, допускающие много вариантов использования. 
Совершенствование компьютерной техники приводит к персонализации и миниатюризации устройств хранения информации.

 Информационный кризис общества заключается в том, что обрушившийся на человека поток информации оказывается недоступным обработке в приемлемое время. Разрешить же информационный кризис помогает внедрение новых информационных технологий. Однако преодолеть его (кризис) в полной мере возможно лишь в комплексе с другими мерами: экономическими, юридическими и пр.

Информационное общество качественно отлично от предшествующих, поскольку здесь главным фактором выступают не материальные, а идеальные факторы - знание и информация, в процессе получения, обработки, хранения и выдачи. Естественно, в этом обществе большую роль играет свобода доступа к информации. Доступность информационных ресурсов напрямую зависело и зависит от самого общества, а в информационном обществе эта доступность очень велика.


Информационная культура в современном понимании заключается в умении и потребности человека работать с информацией средствами новых информационных технологий.

понедельник, 7 апреля 2014 г.

Конспект

Понятие информационного ресурса

Ресурс - это запас, источник чего-либо.

Информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и отдельные массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других информационных системах).



 Различие между ИР и другими ресурсами:
Всякий ресурс, кроме информационного, после использования исчезает (сожженное топливо, израсходованные финансы и т.п.), а ИР остается «несжигаемым»; им можно пользоваться многократно, он копируется без ограничения.

Информационный ресурсэто знания, представленные в проектной форме

Информационные ресурсыэто знания, подготовленные для целесообразного социального использования.

Классификация национальных  ИР:
•библиотечные,
• архивные,
•научно-техническая информация,
•правовая информация,
•отраслевая информация,
•финансовая и экономическая информация,
•информация о природных ресурсах и т.д.

«Живые знания»  - знания, опыт и профессиональная квалификация людей.
Специфика:  носители  —  живые люди, а место хранения  —  человеческая память. 

Проблема, связанная с «живым знанием», «утечка мозгов из России»
! Информационный продукт — результат интеллектуальной деятельности людей, отражающий их представления о той или иной предметной области социальной активности общества.
! Информационная услуга — предоставление в распоряжение пользователя необходимых ему информационных продуктов.(Примеры: выдача информации по запросам пользователей, выдача распечатки результатов поиска, поиск в режиме теледоступа, копирование, редактирование рукописи, проведение презентаций, проведение телеконференций, передача сообщений по электронной почте,   справочно-консультационные услуги и т.п.).

! Рынок информационных продуктов и услуг — система экономических, правовых и организационных отношений, которая обеспечивает торговлю информационными продуктами, а также предоставление на коммерческой основе информационных услуг пользователям. 

Пользователи  информации — организации или частные лица, которые обращаются к информационным системам или посредникам за получением необходимой им информации, информационных продуктов, средств информационной техники или же информационных технологий
Потребители информации — частные лица, предприятия,  которые сегодня без информации остались бы столь же недееспособными, как и без поставки сырья; органы власти всех уровней и т.д.
•частные лица;
•предприятия;
•органы власти;
•иностранные государства.
Под информационным бизнесом понимается не только предпринимательство в информационной сфере, но и  торговлю и посредничество на информационном рынке, организацию производства, обслуживания, аренды, страхования, финансового и кадрового обеспечения средств информатизации общества. 


























четверг, 13 марта 2014 г.

Структура моей личности

Структура моей личности по Баранову

Социальный статус: мужчина (по половому признаку), ученик гимназии №23, гражданин РФ, сын, внук, музыкант (ученик музыкальной детской школы искусств).

Социальная роль: фронтмен вокально-инструментального ансамбля Metal Heart, член вокально-инструментального рэп-ансамбля Газинур, одноклассник, друг.

Направленность: люблю хорошую музыку, увлекаюсь игрой на гитаре, на фортепиано, на ударных, на ксилофоне, на балалайке и особенно на нервах (виртуоз), люблю спать, есть, потом опять спать, мечтаю стать известным рок-музыкантом (богатым, известным, успешным), мечтаю познакомиться с Арианой Гранде и прочее, и прочее, и прочее...!)

понедельник, 10 марта 2014 г.

Задание по информатике.

1. а) Корреляционная зависимость - зависимость между величинами, каждая из которых подвергается не контролируемому полностью разбросу.
б) Корреляционный анализ - раздел математической статистики, который исследует корреляционные зависимости.
в) Типы задач, которые можно решать с помощью корреляционного анализа:

  • определить, оказывает ли фактор В какое-либо заметное регулярное влияние на фактор А;
  • какие из факторов B, C, D и т. д. оказывают наибольшее влияние на фактор А.
г) Количественная мера корреляции - коэффициент корреляции. Значения от -1 до 1.

2. Коэффициент корреляции в Excel можно вычислить с помощью функции КОРРЕЛ. 
3.    

среда, 5 марта 2014 г.

Отчет Сериков

Отчет по лабораторной работе
«Построение регрессионных моделей с помощью табличного процессора»

Лабораторную работу выполнял:_Сериков К. Д.________________  Вариант 1____

Тип тренда
Уравнение тренда
R2
Линейный
y = 0,373x + 21,29
0,983
Квадратичный
y = 1,860ln(x) + 20,74
0,836
Логарифмический
y = 0,005x2 + 0,296x + 21,49
0,985
Степенной
y = 20,90x0,077
0,852
Экспоненциальный
y = 21,40e0,015x
0,985
Полином третей степени
y = -0,001x3 + 0,040x2 + 0,077x + 21,81
0,988




Привести скриншоты трендов.

Вывод: для графика, полученного по экспериментальным точкам больше всего подходит регрессионная модель, построенная с помощью полинома третьей степени._______________________________ ____________________________________________________

Ёе формула имеет вид y = -0,001x3 + 0,040x2 + 0,077x + 21,81_________________________________

R2 равен  0,988____________________________________________

По полученной формуле рассчитайте предполагаемую стоимость на 16 число.
37,378________________________________________________________________________________________________________

Вывод по работе: _Я построил сеи графики и спрогнозировал стоимость на 16 число.___________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________